Repositorio Schiller Goethe
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Envíos recientes
Le persecusión corporal y su relación con el desarrollo de la autoestima de los niños de 6to grado de primaria
(Instituto Superior Pedagógico no Estatal Schiller-Goethe, 2025) Cuadros Nina, Melissa Jesús; Kevans Espinoza, Martha Marlene
La investigación tuvo como objetivo general determinar si la percusión corporal se relaciona con el desarrollo de la autoestima de los niños de 6to grado de primaria. El estudio fue transversal y de carácter descriptivo correlacional. A partir de una muestra censal de estudiantes de la unidad educativa Mis Primeros Pasos, cursantes del sexto grado; se empleó el coeficiente de correlación no paramétrico con el objeto de evaluar la vinculación entre las variables. En definitiva, los hallazgos de esta experiencia educativa nos permitieron concluir que el desarrollo del autoconcepto en los alumnos de la escuela de referencia está fuertemente correlacionado con el sentido de la percusión corporal y de cada una de sus dimensiones.
Estrategias pedagógicas para la enseñanza de la geometría en el sexto grado en la pedagogía Waldorf
(Instituto Superior Pedagógico no Estatal Schiller-Goethe, 2025) Del Alcázar Schuler, Fredy Edgardo; Kevans Espinoza, Martha Marlene
Con el curso de geometría se puede incentivar en el estudiante el interés y la satisfacción por aprender las matemáticas, porque le muestra al estudiante de una manera diferente la realidad que lo rodea día a día, incentiva el desarrollo de habilidades nuevas diferentes, más creativas e imaginativas con el trabajo de formas. La intención es que el estudiante disfrute con el aprender la geometría, en cada clase. Durante su día a día, el estudiante se interrelaciona con diversos objetos de su espacio natural; lo concreto y sus interrelaciones pueden ser trabajadas matemáticamente, lo que es lo mismo que, representarlas gráficamente como objetos geométricos.
El aprendizaje significativo y el desarrollo de las competencias matemáticas se fortalecen con el trabajo directo y vivo, además de concretarlo académicamente, incentivando la participación directa de los educandos.
Esta investigación de carácter cualitativa responderá a interrogantes como:
-¿Cuáles son las mejores estrategias para la enseñanza y el aprendizaje de la geometría?
-¿Qué metodología es la más recomendable para la enseñanza de la geometría?
Los resultados muestran que la metodología que da mayor énfasis al desarrollo de conceptos y gráficos para enseñar contenidos conceptuales, que son los procedimientos desarrollados tradicionalmente, evidencian la falta de material concreto y actividades participativas directas.
Este trabajo confirma que las estrategias de la pedagogía Waldorf son las más apropiados para ser aplicados en la enseñanza de la geometría, en especial en los grados Quinto y Sexto de primaria y en Séptimo y Octavo de secundaria, estrategias que han demostrado, a lo largo de su aplicación, que los estudiantes se sientan “más cercanos” con su entorno físico y que las matemáticas son un aspecto integrado a sus vidas.
Incidencia del uso de la madera como estrategia pedagógica en el desarrollo sensoriomotor en niños de cinco años
(Instituto Superior Pedagógico no Estatal Schiller-Goethe, 2025) Fandiño Guillen, Yefferson; Kevans Espinoza, Martha Marlene
La presente investigación tuvo como propósito determinar la incidencia del trabajo con madera como estrategia pedagógica en el desarrollo sensoriomotor en niños de cinco años del Jardín de Infancia del Colegio Waldorf – Cieneguilla, 2025, ya que el desarrollo sensoriomotor constituye la base para aprendizajes posteriores, como la lectoescritura, la coordinación motriz y la interacción social, por lo cual resulta fundamental en la primera infancia. El estudio se realizó bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con la aplicación de un plan de actividades pedagógicas basadas en el uso de madera. La muestra estuvo conformada por niños de cinco años a quienes se evaluó mediante fichas de observación y rúbricas, considerando indicadores de motricidad fina, motricidad gruesa y percepción sensorial. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en la coordinación ojo-mano, la precisión manual, el equilibrio, la fuerza motriz y la discriminación sensorial de texturas, tamaños y pesos. se concluye que el uso pedagógico de la madera constituye una estrategia efectiva que incide de manera significativa en el desarrollo sensoriomotor en la educación inicial, en consecuencia, se recomienda su incorporación sistemática en las prácticas docentes.
Inteligencia emocional y estrés infantil en estudiantes de primaria
(Instituto Superior Pedagógico no Estatal Schiller-Goethe, 2025) Fernández Gómez, Ruth Maryori; Kevans Espinoza, Martha Marlene
La finalidad de esta investigación es analizar la relación entre la inteligencia emocional y los niveles de estrés en estudiantes del nivel primaria de la Institución Educativa Virgen de la Puerta, Cieneguilla-Lima 2025. El tipo de investigación fue descriptivo-correlacional, nivel descriptivo, enfoque cuantitativo y diseño no experimental, transversal y de campo. El grupo estuvo conformado por los estudiantes de primaria de la institución educativa, la muestra fue de 80 estudiantes de primaria. Investigaciones recientes demuestran que un gran número importante de estudiantes en Perú presentan desde niveles moderados a altos de estrés habituales, y que solo algunos de los estudiantes con mayores habilidades emocionales logran tolerarlo. Estas investigaciones nos hacen recordar que detrás de cuadernos y exámenes; entre otras circunstancias, tanto dentro como fuera del ámbito escolar hay niños con emociones que ameritan ser atendidas.
Estrategias lúdicas en la enseñanza del inglés en estudiantes de primer grado de primaria
(Instituto Superior Pedagógico no Estatal Schiller-Goethe, 2025) Mieses Linares, Roxana Ruby; Kevans Espinoza, Martha Marlene
"Esta investigación tuvo como objetivo examinar los efectos de usar actividades lúdicas en la enseñanza del idioma inglés a estudiantes de primer grado de primaria. Estudios metodológicos con una orientación cuantitativa, haciéndolo mediante diseños no experimentales y de alcance explicativo, llevaron a cabo la investigación.
La muestra estuvo conformada por 18 estudiantes de primer grado de primaria, quienes fueron observados durante la realización de las clases de inglés, impartidas por la docente del área, las cuales se ejecutan dos veces a la semana en un periodo de 10 meses aplicando el método de muestreo no probabilístico.
En la inferencia sobre hipótesis general y específicas, se revela una correlación positiva entre estrategias lúdicas y la variabilidad en niveles de aprendizaje del inglés. Esto se puede explicar con la realización de actividades recreativas, atractivas y participativas.
Se concluye que las actividades lúdicas influyen positivamente en el proceso de aprendizaje al generar un entorno educativo más dinámico y estimulante, lo cual repercute significativamente en el dominio de la lengua extranjera por parte de los estudiantes.
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