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Estudiantes neurodiversos en educación inicial: Una mirada descriptiva a su inclusión escolar
(2025) Quispe Andre, Kiara Isabel
La siguiente investigación propone analizar cómo la relación entre las fortalezas, barreras y apoyos necesarios para el desarrollo de prácticas de inclusión escolar en los niños del Kínder Garden Virgen del Carmen durante el año 2025. Dicha propuesta parte del enfoque de neurodiversidad, entendida como la variabilidad natural del funcionamiento neurológico, y se vincula con los principios de la educación inclusiva, que buscan garantizar la participación plena y el aprendizaje significativo de todos los estudiantes, especialmente de aquellos con necesidades educativas diversas. El objetivo principal fue Analizar la importancia sobre la atención a la neurodiversidad influye en el desarrollo de prácticas de inclusión escolar en los niños del Kínder Garden Virgen del Carmen, 2025. La metodología empleada fue un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y de alcance descriptivo-correlacional. La muestra seleccionado fue de 29 niños matriculados en el nivel inicial, a quienes se evaluó mediante unas fichas de observación estructurada. Los resultados evidenciaron que el coeficiente de correlación entre los apoyos necesarios y las prácticas inclusivas fue bajo, lo que indica una relación débil entre ambas variables. No obstante, los hallazgos permiten identificar áreas de mejora en la atención educativa, la participación familiar y la formación docente. Se concluye que la inclusión escolar requiere una articulación efectiva entre políticas, estrategias pedagógicas y recursos especializados para responder adecuadamente a la diversidad de los niños en el aula.
El arte como experiencia libre: Una mirada a la pedagogía Waldorf en la educación
(2025) Matute Aponte, Eva Maura; Kevans Espinoza, Martha Marlene
El presente estudio tiene como objetivo “Determinar de qué manera el arte como experiencia libre basado en el enfoque Waldorf incide en el desarrollo integral de los niños de 5 años del jardín de infancia, Cieneguilla, 2025”. Dicho estudio se sustentó teóricamente en los aportes de Rudolf Steiner y en los fundamentos de la educación artística en la infancia. La metodología fue de enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental y transversal. La muestra seleccionada por 18 estudiantes del Jardín de Infancia en la cual se les aplicó una ficha de observación estructurada y se les suministró una encuesta a los maestros con experiencias Waldorf. Los resultados obtenidos evidenciaron correlaciones positivas altas entre el arte libre y las dimensiones de la pedagogía Waldorf: el uso de materiales naturales (ρ = 0.733), la imitación (ρ = 0.725) y finalmente, el ritmo y la repetición (ρ = 0.701). Además, se afirma una correlación positiva general (ρ = 0.75561) entre el arte como experiencia libre y los principios Waldorf. Se concluye que, el arte debe comprenderse desde una experiencia libre y sensorial, favorece el desarrollo integral de los niños, potenciando su creatividad, autonomía, sensibilidad y la conexión con la naturaleza.
El ambiente del aula y su influencia en el aprendizaje significativo en los niños de cinco años
(Instituto Superior Pedagógico no Estatal Schiller-Goethe, 2025) Julián Olarte, Carmen Cecilia; Kevans Espinoza, Martha Marlene
El ambiente del aula considerado espacio determinante en el proceso de aprendizaje, ya que aspectos físicos como la distribución del espacio, así como aspectos pedagógicos que vincula la organización de los estudiantes, recursos disponibles y hasta la metodología docente influyen claramente motivar y participar activamente por parte de los niños. Un aula óptima debe considerar las condiciones equitativas para todos, estimulando hacia el logro de metas de aprendizaje y originando actividades diversas y lúdicas que enriquezcan el proceso educativo. El presente estudio tiene como objetivo central el análisis sobre la influencia del ambiente del aula en el aprendizaje significativo en niños de cinco años matriculados en la I.E. Inicial Nº 155 en Villa Toledo, Cieneguilla. Se destaca que, dicha etapa es crítica para el desarrollo integral infantil, debido a que el ambiente no solo favorece en el desempeño académico, sino además en el nivel de autonomía, la interacción y socialización que se vincula con el nivel socioemocional de los estudiantes. La metodología empleada fue de tipo cualitativo, con un nivel descriptivo, diseño no experimental tomando como muestra 22 niños del aula de cinco años y los 5 docentes a cargo en el inicial para responder la encuesta respectiva. Luego de los resultados alcanzados, se evidencia una correlación alta positiva entre el ambiente del aula y el aprendizaje significativo de los niños de 5 años. Además, más de la mitad de los docentes coinciden en la necesidad de un ambiente del aula adecuado, organizado y con sus materiales óptimos para la consolidación de los nuevos saberes de los infantes. Finalmente, se recomienda para los docentes y directivo, especialmente, en instituciones estatales, sobre la importancia de la capacitación didáctica, así como, a los padres que refuercen en casa a través de un espacio estimulante para el aprendizaje.
Euritmia: Un aporte descriptivo en el proceso de escrito-lectura en el primer grado de educación primaria
(Instituto Superior Pedagógico no Estatal Schiller-Goethe, 2025) Castro Salazar, Mario Luis; Kevans Espinoza, Martha Marlene
La siguiente investigación tiene como objetivo: “Describir cómo la euritmia se relaciona con el proceso de aprendizaje de la lecto-escritura en los estudiantes del 1er. grado de la educación primaria de la IEP Micael, 2025.” como parte de experiencia profesional en el área. La metodología empleada fue de un enfoque cuantitativo, tipo descriptivo-correlacional, un diseño no experimental, transversal y método hipotético-deductivo. Se toma como muestra a 20 niños del 1er. grado de la educación primaria de la I.E.P. Micael representando el primer septenio. Los resultados obtenidos fue que la euritmia aporta significativamente al proceso de aprendizaje de la lecto-escritura de los estudiantes del 1er grado de educación primaria representado con un correlación positiva y alta. Se concluye que, la euritmia contribuye de manera notable al desarrollo de habilidades fundamentales para la lectura y escritura de acuerdo con el ritmo de cada niño. Las recomendaciones finales se enfocan no sólo a los maestros sino a los padres de familia y la comunidad educativa en general como visión holística en el aprendizaje.
Uso didactico de la tecnica de la tortuga en la atencion de la agresividad de los niños en institucion educativa inicial de Pachacamac
(Instituto Superior Pedagógico no Estatal Schiller-Goethe., 2024) Rojas Negrete, Janeth Jessica; Kevans Espinoza, Martha Marlene
El desarrollo integral de los niños requiere un equilibrio entre las
dimensiones cognitiva, física y afectiva. Sin embargo, la sociedad enfrenta
problemas como la violencia social y la falta de competencias afectivas que
afectan el desarrollo socioemocional desde la infancia. Este fenómeno se
observa en el aula, donde niños presentan conductas agresivas,
influenciadas por el entorno familiar. Esto genera dificultades en su
desarrollo personal, social y académico. La investigación aborda este
problema implementando didácticamente la técnica de la tortuga en la
Institución Educativa Inicial N° 670 Paul Poblet de Pachacamac, buscando
reducir la agresividad infantil. El estudio plantea un problema general:
¿Cómo sistematizar didácticamente esta técnica para disminuir la
agresividad? Además, formula preguntas específicas relacionadas con
estrategias pedagógicas, procesos educativos y actividades
extracurriculares, el objetivo general es reducir la agresividad en niños
mediante la técnica de la tortuga, aplicando objetivos específicos como
Organizar estrategias, procesos pedagógicos y actividades
extracurriculares que faciliten su implementación. El enfoque de la
investigación es cualitativo, utilizando entrevistas y observaciones dentro
de un diseño de investigación acción. Este permite identificar el problema,
planificar intervenciones y evaluar resultados. La técnica de la tortuga, ya
probada en otras áreas, se considera adecuada para el tratamiento de la
agresividad infantil. La investigación tiene una justificación social y
práctica, dado que aborda un problema crítico en la formación infantil,
beneficiando directamente a los niños al proporcionarles herramientas para
manejar su agresividad de forma efectiva.